مشاركة

مشاركة

أعجبني

غرد

Google+

شارك إعجابك بالموضوع --» 

شكراا على المشاركة الجميلة يا بشمهندس وانت شرفت المنتدى

واتمنى ان يكون المنتدى ممثلا للدراسة الاكاديمية البحته عن طريق الكتب والمراجع والرسالات

وممثلا ايضا للتطبيق العملى عن طريق نقل الخبرات بين الاعضاء بالصور والنتايج والتجارب

فليتعاون كل منا بالقليل من خبراته ليفيد به الاخرين حتى نرتقى بعلم الهندسة الكهربية

__________________
اللهم اغفر لابي واختي يارب العالمين
اسالكم الدعاء

__________________

شكرا لمروركم المبارك -- وان شاء الله - بتكاتف من الساده المهندسين يمكننا تحقيق المطلوب
وجهه نظرك يا اخى الفاضل احترمها فهى مكمله لنفس كلامى - فكلمه يتمتع بالتطبيق العملى لا تتعارض مع استكمال الدراسه الاكاديميه - ليتنا نسمع آراء اكثر لنتفاعل سويا - فالآراء تقودنا لنعمل كفريق عمل متقارب فى وجهات النظر
تحياتى

__________________

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشكركم جميعا على الموضع الممتع هذا
ولكن كثيرا ما نلاحظ انه الاكادميين ليس لهم اى علاقة حقيقة مباشرة بالواقع الا مارحم ربى
فنجد الناس تقريبا على صنفين
اما اكاديمى مكتفيا بدراسته النظرية او عملى مكتفيا بما يراه فى واقعه العملى
وهذا مما يزيد الفجوة بين الاثنين
وشكرا

__________________

اولا :اتقدم بخالص الشكر الي استاذنا الجليل لاثارة هذا الموضوع الهام فله مني كل الحب والحترام التقدير
ثانيا: احب أن اعرض وجهه نظري الشخصية عن التعليم الهندسي الاكاديمي من واقع التخرج من احد الجامعات الاقليمية بمصر
1- لا احد ينكر اهمية التعليم الاكاديمي فهو من الاهمية بمكان حيث يمثل الجانب المعرفي والتفسير العلمي للظواهر في الجانب العملي والاسباب والمسببات لعديد من الجوانب لها (وهو الفارق الاساسي بين المهندس والفني ) . وهو العنصر المساعد الاساسي للمهندس في اجتياز الحياة العملية . وهذا الامر لا خلاف فية .

2-ولكن ما اعيبة في التعليم الاكاديمي في كلية الهندسة التي تخرجت فيها الكم الهائل من المواد النظرية التي لايوجد لها اي جوانب عملية يمكن للمهندس الاستفادة منها . فالمواد النظرية هامة ولا يختلف اثنان علي ذلك ولكن ان تكون المواد النظرية ماهي الا مواد لا تجد بها الا المعدلات والنظريات الرياضية البحتة الافترضات اللجوانب الرياضية البحتة الصرفة . كرسات تليها كرسات متعددة لا يجد الطالب فيها الا المعادلات والمعادلات كما لوكان الطالب ليس في كلية هندسية
لكن في كلية العلوم اوكلية دراسات رياضية .كما لوكان وظيفة المهندس بعد التخرج هو اثبات المعادلات و النظريات (ياريت كون هذة النظريات هندسية ولكن نظريات رياضية صرفة ) 70% من المواد التي درسناها مواد اما رياضيات (صرفة ).أوفيزياء
(نظرية ايضا ليس لها جانب تطبيق ( لقد سالت احد الدكاترة اثناء المحاضرة (علي فكرة كانت المادة فيزياء ) علي اي جانب تطبيقي لهذة المحاضرة اي جانب اي جانب نلمسة في الطبيعة فقط (ولو حتي أنه ليست لة اي فائدة للمهندس -من المفترض ان تكون المواد التي يدرسها المهندس مفيدة لة بصورة مباشرة او حتي غير مباشرة هذا المفترض ) فكانت الاجابة
ليست ذات معني استطيع اذكرة. وللاسف 30% المتبقية يغلب عليها الاثباتات والمعدلات والنظريات البحتة 0(كون تلك الموادمن المفترض انها هندسية مثل الشبكات الكهربي والتحكم الالي وغيرها )وللاسف هذا ليس في السنوات الاولي فقط ولكن حتي في السنوات النهائية (حسبنا الله ونعم الوكيل).كرسات متتالية للتحكم الالي كلها معادلات وتحويلات رياضية واغفال الجانب التطبيقي لتلك المواد الهامة والحيوية .
لايوجد بها اي امثلة تطبيقبة ولو مثال واحد .كل الاختبارات ارقام في ارقام معادلات في معادلات دون اي مفهوم ضمني تطبيقي لهذا الموضوع او هذة المعادلة او تلك النظرية . صحيح ان بعض الاساتذة كان حريص علي ايصال المفاهيم والحقائق للطلبة وامتحان المقرر الخاص بة يشمل هذا الجانب ولكن للاسف هم قلة نارة .


هذا رأيي الشخصي واسف علي الاطالة